Sažetak
Резиме: Циљ истраживања је испитивање квалитета партиципације ученика у средњој школи, кроз ставове ученика и наставника о најфреквентније заступљеним нивоима партиципације и (само)процену партиципације манифестованих облика понашања ученика. Истраживање је вршено путем упитника, који садржи модификовану Хартову лествицу партиципације. Резултати обрађивани дескриптивном статистиком и t-тестом, показују да је најчешћи ниво партиципације ученика у редовној настави декорација, у ваннаставним активностима консултације и заједничко одлучивање. Значајне су разлике у процени степена заступљености консултација са ученицима, којима наставници додељују више вредности. У редовној настави, као следећи заступљен ниво партиципације, ученици издвајају ниво манипулације, а наставници, значајно различито од ученика, консултације. И ученици и наставници вреднују партиципацију ученика у образовно-васпитном процесу као добру. Потребно је интензивирати професионално усавршавање наставника у домену дечијих права и компетенција за подучавање и учење, подршку развоју личности ученика, комуникацију и сарадњу; за почетак, рефлектовати позитивне моделе рада из ваннаставних активностиу обавезан наставни рад; допуњавати их акцијама које подржавају развој аутономије, како би се ученици оспособили за целоживотно учење, грађанске и професионалне улоге.
Кључне речи: образовно-васпитни процес у средњој школи, ученици, партиципација, нивои, општа оцена.