Sažetak
Svesno obrazovanje, kao nameran, planski i organizovan pedagoški proces obezbeđuje sticanje znanja, veština i navika u funkciji je razvijanja učenja, širenja i obogaćivanja čovekove spoznaje. Na predškolskom uzrastu obrazovanje, kroz razvoj opšte i posebnih priprema, omogućava detetu obavljanje životnih funkcija, humanizaciju njegove prirode i usvajanje i obrađivanje osnova kulture civilizacije. Bazu za prenos materijalnih i duhovnih vrednosti zajednice čine sociokulturni sistemi: simbolizacije i komunikacije, sistemi znanja iz nauke, tehnike, tehnologije, rada i proizvodnje, umetničkih formi izražavanja, vrednosnih i etičkih stavova. Kroz modele svakodnevnog življenja, forme igre i učenja, dete savladava program predškolskog vaspitanja i obrazovanja koji bi u ishodu trebalo da razvije njihove kompetencije (kroz učenje učenja- za maternji i drugi jezik, matematička, naučna, tehnološka, digitalna, društvena znanja, kulturološku svest i inicijativnost). Istraživanje sa ciljem unapređivanja projekata je realizovano deskriptivnom metodom, analizom sadržaja deset objavljenih projekata, kojima su izdvojene njihove karakteristike: obrazovni sadržaj, vrsta i kombinacije realizovanih aktivnosti, korišćene vaspitno- obrazovne metode i specifične obrazovne kompetencije koje su podržane. Rezultati govore o korišćenju ograničenih obrazovnih sadržaja samo jedne vaspitno-obrazovne oblasti, slaboj integraciji sadržaja, bez promena u primeni metodičkog repertoara (u odnosu na period do 2018) i favorizovanje razvoja naučnih kompetencija dece.
Ključne reči
Array
Array
Array
Array
Reference
Colić, V., Velišek-Braško, O., & Colić, U. (2021). Uverenja vaspitača i budućih vaspitača o osnovnim postulatima osnova programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja u Srbiji. Pedagoška stvarnost, 67(2), 132–146. https://doi.org/10.19090/ps.2021.2.132-146
Jovanović, M., & Kovčić, V. (2017). Savremeni izazovi integrativne nastave. Sinteze - Časopis Za Pedagoške Nauke , Književnost i Kulturu, 11, 39–71. https://doi.org/10.5937/sinteze6-13812
Krulj, J. R., & Vidosavljević, S. T. (2020). Tradicionalni sistemi nastave u didaktičkoj teoriji. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta Prizren-Leposavić, 14, 241–251. https://doi.org/10.5937/zrufpl2014241K
Lauwerys, J. A., Anweiler, O., Bowen, J., Browning, R., Chambliss, J. J., Meyer, A. E., Arnove, R. F., Graham, H. F., Lawson, R. F., Scanlon, D. G., Gelpi, E., Chen, T. H., Ipfling, H.-J., Nakosteen, M. K., Swink, R. L., Marrou, H.-I., Moumouni, A., Mukerji, S. N., Thomas, R. M., … Vázquez, J. Z. (2022). Education. Encyclopedia Britannica. https://www.britannica.com/topic/education
Mandarić Vukušić, A. (2012). Usklađenost ili raskorak—Obrazovanje odgojitelja djece rane i predškolske dobi i potrebe prakse. In M. Ljubetić & B. Mendeš (Eds.), Prema kulturi (samo)vrjednovanja ustanove ranog i predškolskog odgoja—Izazovi za promjene (pp. 63–71). Nomen Nostrum Mudnić.
Mcleod, S. (2022, November 3). Lev Vygotsky’s Sociocultural Theory of Cognitive Development. https://simplypsychology.org/vygotsky.html
Pavlović-Breneselović, D. (2010). Dobrobit deteta u programu naspram programa za dobrobit. Nastava i vaspitanje, 59(2), 251–263.
Petrović-Sočo, B. (2012). Rekonceptualizacija hrvatskog kurikuluma ranoga odgoja i obrazovanja. In I. Pehlić, E. Vejo, & A. Hasanagić (Eds.), Suvremeni tokovi u ranom odgoju: Znanstvena monografija (pp. 57–74). Islamski pedagoški fakultet Univerziteta u Zenici.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1971). The child’s conception of space (4th ed.). Routledge & Kegan Paul.
Projekat ‘Put oko sveta’-Kina. (2022, February 25). Predškolska ustanova ‘Zlatno Sunce’. https://www.facebook.com/zlatnoSUNCEVeternik/videos/projekat-put-oko-sveta-pred%C5%A1kolska-grupa/501788457982166/
Taggart, B., Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., & Siraj, I. (2015). Effective pre-school, primary and secondary education project (EPPSE 3-16+): How pre-school influences children and young people’s attainment and developmental outcomes over time. Department for Education. https://core.ac.uk/display/74378503?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1
Wang, L., Bruce, C., & Hughes, H. (2011). Sociocultural Theories and their Application in Information Literacy Research and Education. Australian Academic & Research Libraries, 42(4), 296–308. https://doi.org/10.1080/00048623.2011.10722242
Вилотијевић, М. (1999). Дидактика. [1], Предмет дидактике. Учитељски факултет.
Године узлета, Нове основе програма предшколског васпитања и образовања, Брошура за васпитаче. (2018). УНИЦЕФ. https://www.unicef.org/serbia/media/10271/file/Godine%20uzleta:%20bro%C5%A1ura%20za%20vaspita%C4%8De.pdf.
Године узлета, Нове основе програма предшколског васпитања и образовања, брошура за родитеље. (2018). УНИЦЕФ. https://www.unicef.org/serbia/media/8626/file/Godine_uzleta.pdf
Горетић, В., & Лазић, Н. (2021, December 28). Пројекат ‘Торта’. Предшколска установа „Вера Гуцуња", Сомбор; вртић Бубамара. https://www.veragucunja.co.rs/galerija/807/projekat-torta-.html
Живадиновић, Н., & Ђорђевић, Н. (2021). Вода- запловимо у морске дубине. In П. Јашовић (Ed.), Изазови примене основа програма предшколског васпитања и образовања: Зборник радова са Шеснаесте конференције ‘Васпитач у 21. Веку’ (Vol. 20, pp. 226–231). Академија васпитачко медицинских струковних студија, Одсек Алексинац.
Закон о предшколском васпитању и образовању. (2021). Службени гласник РС, 129.
Ивић, И. (2020, May 21). Хаос у систему предшколског васпитања. Данас: Дневник- Лични ставови. https://www.danas.rs/dijalog/licni-stavovi/haos-u-sistemu-predskolskog-vaspitanja/
Истраживачке игре—Прављење миришљавог сапуна. (2022). Предшколска установа „Врачар”, Вртић Гуливер. http://www.puvracar.rs/114-istrazivacke-igre-pravljenje-mirisljavog%20sapuna.html
Каменов, Е. (2006). Васпитно-образовни рад у дечјем вртићу: Општа методика. Драгон.
Ковачевић, З. С. (2013). Континуитет у оспособљавању деце предшколског и млађег основношколског узраста за самостално учење [Докторска дисертација, Универзитет у Београду, Учитељски факултет]. https://phaidrabg.bg.ac.rs/view/o:9140
Краварушић, В. (2016). Партиципација деце у активностима предшколске установе—Перцепција студената. Педагошка стварност : часопис за школска и културно-просветна питања, 62(3), 513–527.
Краварушић, В. (2020). Примена пројектног приступа у предшколској установи (година прва). In Т. Грујић (Ed.), Прва научно-стручна конференција са међународним учешћем ‘Интегрисани приступ у раду са предшколском децом, ученицима и корисницима у вртићима, школама и у установама социјалне заштите’ (Vol. 1, pp. 163–175). Висока школа струковних студија за образовање васпитача у Кикинди. https://vaspitacka.edu.rs/wp-content/uploads/2021/11/integrisani-pristup-2020-sa-koricom.pdf
Крњаја, Ж., & Павловић Бренеселовић, Д. (2014). Смернице за израду основа програма предшколског васпитања усмереног на односе. Педагогија, 69(3), 351–360.
Крњаја, Ж., & Павловић Бренеселовић, Д. (2017). Калеидоскоп: Пројектни приступ учењу. Институт за педагогију и андрагогију.
Марјановић, А. (1971). Наука и образовање предшколског детета. Предшколско дете, 4, 443–456.
Мијајловић, Д., & Тодосијевић, М. (2021). Употреба дигиталних средстава у циљу унапређивања васпитно-образовне праксе. In П. Јашовић (Ed.), Изазови примене основа програма предшколског васпитања и образовања: Зборник радова са Шеснаесте конференције ‘Васпитач у 21. Веку’ (Vol. 20, pp. 97–104). Академија васпитачко медицинских струковних студија, Одсек Алексинац.
Милићевић, О., Јоцић, А., & Миличић-Требатицки, Д. (2021). Нове технологије као подстицај пројектном учењу у вртићу. In П. Јашовић (Ed.), Изазови примене основа програма предшколског васпитања и образовања: Зборник радова са Шеснаесте конференције ‘Васпитач у 21. Веку’ (Vol. 20, pp. 232–236). Академија васпитачко медицинских струковних студија, Одсек Алексинац.
Николић, В., & Станковић, М. (2021). Мајсторије маштарије- мали столари. In П. Јашовић (Ed.), Изазови примене основа програма предшколског васпитања и образовања: Зборник радова са Шеснаесте конференције ‘Васпитач у 21. Веку’ (Vol. 20, pp. 220–225). Академија васпитачко медицинских струковних студија, Одсек Алексинац.
Од ћебета до брода. (2022, August 3). Предшколска установа „Врачар“, вртић Мића и Аћим. http://www.puvracar.rs/143-od-cebeta-do-broda.html
Правилник о општим основама предшколског програма. (2006). Службени гласник Републике Србије – Просветни гласник, 14. http://www.pravno-informacioni-sistem.rs/arhslgl/numberOverview/pgarh/4241
Правилник о основама програма предшколског васпитања и образовања. (2018). Службени гласник Републике Србије – Просветни гласник, 16. http://www.pravno-informacioni-sistem.rs/arhslgl/numberOverview/pgarh/22043#
Правилник о стандардима компетенција за професију васпитача и његовог професионалног развоја. (2018). Службени гласник Републике Србије – Просветни гласник, 16. http://www.pravno-informacioni-sistem.rs/arhslgl/numberOverview/pgarh/22043#
Ристановић, Д. (2019). Пројектни модел наставе природе и друштва. Факултет педагошких наука Универзитета у Крагујевцу.
Требјешанин, Ж. (2018). Речник психологије. Агапе књига.
Цолић, В. (2013). Идеје Александре Марјановић о науци и образовању предшколског детета. Кругови детињства, 2, 82–88.
Autori koji objavljuju u ovom časopisu pristaju na sledeće uslove:
- Autori zadržavaju autorska prava i pružaju časopisu pravo prvog objavljivanja rada i licenciraju ga "Creative Commons Attribution licencom" koja omogućava drugima da dele rad, uz uslov navođenja autorstva i izvornog objavljivanja u ovom časopisu.
- Autori mogu izraditi zasebne, ugovorne aranžmane za neekskluzivnu distribuciju članka objavljenog u časopisu (npr. postavljanje u institucionalni repozitorijum ili objavljivanje u knjizi), uz navođenje da je članak izvorno objavljen u ovom časopisu.
- Autorima je dozvoljeno i podstiču se da postave objavljeni članak onlajn (npr. u institucionalni repozitorijum ili na svoju internet stranicu) pre ili tokom postupka prijave rukopisa, s obzirom da takav postupak može voditi produktivnoj razmeni ideja i ranijoj i većoj citiranosti objavljenog članka (Vidi Efekti otvorenog pristupa).