Abstract
Leksičko-semantička sposobnost je važna determinanta jezičkog razvoja, ali i sposobnosti učenja. U ovom radu su prikazani rezultati procene semantičke i leksičke sposobnosti kod dece mlađeg školskog uzrasta. Istraživanje je sprovedeno u cilju utvrđivanja razlike u sposobnosti stvaranja leksikona između dece različitih razreda. Uzorkom je obuhvaćeno 306 učenika od prvog do četvrtog razreda osnovne škole. Semantika reči, sposobnost stvaranja pojmova i leksikon su procenjeni Semantičkim testom i subtestovima Akadia testa razvojnih sposobnosti. Istraživanjem je utvrđeno da postoje statistički značajne razlike u postignuću na svim testovima u odnosu na razred. Najznačajnija statistička razlika je u postignuću između dece prvog i četvrtog razreda (Subtest X/Veština stvaranja pojmova i Subtest IX/Stečeno jezičko blago p=0,000). Dobijeni rezultati ukazuju na značajan uticaj uzrasta i edukacije na sposobnost stvaranja leksikona kod dece mlađeg školskog uzrasta.
Ključne reči: leksičko-semantička sposobnost, leksikon, mlađi školski uzrast
References
Atkinson, J. S., Johnston, E. E., Lindsay, A. (1972). Acadia test of developmental abilities. Wolfville, Nova Scotia, Canada: University of Acadia.
Bromley, K. (2007). Nine things every teacher should know about words and vocabulary instruction. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 50(7), 528-537.
Golubović, S. (2011). Disleksija, disgrafija, dispraksija. Beograd: Univerzitet u Beogradu ‒ Fakultet za specijalnu edukaciju rehabilitaciju, Merkur.
Gligorović, M., Glumbić, N., Maćešić Petrović, D., i dr. (2005). Specifične smetnje u učenju kod dece mlađeg školskog uzrasta. U S. Golubović i grupa autora (Ur.), Smetnje u razvoju kod dece mlađeg školskog uzrasta (str.415-523). Beograd: Defektološki fakultet, Merkur.
Gligorović, M., Radić Šestić, M. (2011). Odnos između nivoa razvoja sposobnosti neophodnih za uspešno ovladavanje akademskim veštinama i pola dece sa specifičnim smetnjama u učenju. Nastava i vaspitanje, 60(1), 145-156.
Ivanović, M. (2013). Produkcija naporednosloženih i zavisnosloženih rečenica u narativnim tekstovima dece od osam i deset godina. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 12(2), 163-177.
Kašić, Z. (2002). Agramatična produkcija i semantička “zbrka“ kod dece ranog školskog uzrasta. Istraživanja u defektologiji, 1, 113-130.
Lazarević, E., Šefer, J. (2009). Razumevanje reči u sedmom razredu osnovne škole. Zbornik instituta za pedagoška istraživanja, 2, 418-436.
Lurija, A. R. (2002). Jezik i svest. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Lehr, F., Osborn, J., Hiebert, H. E. (2004). A focus on vocabulary. Research-based practices in early reading series. Regional Educational Laboratory at Pacific Resources for Education and Learning. retrived from: http://vineproject.ucsc.edu/resources/A%20Focus%20on%20Vocabulary%20PREL.pdf
Matejić, S. (2009). Leksikologija i leksikografija: komparativni pristup. Filologija, 53, 93-104.
Nagy, W. E., Scott, J.A. (2000). Vocabulary Processes. In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R. Barr (Eds.), Handbook of Reading Research, volume III (pp. 269-284). Mahwah. NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Palmović, M. i sur. (2010). Kategorizacija i neodređenost: kako su pojmovi pohranjeni u umnom rječniku? Suvremena lingvistika, 36(70), 229-244.
Prćić, T. (2008). Semantika i pragmatika reči. Novi Sad: Zmaj.
Tolchinsky, L. (2004). The Nature and Scope of Later Language Development. In R. A. Berman (Ed.), Language Development across Childhood and Adolescence (pp. 233-247). Philadelphia, US: John Benjamins Publishing Company.
Self-archiving policy.